Presentación

Hola!! Bienvenido a nuestro blog. Aquí he resumido algunos aspectos sobre la teoría del conectivismo, la metodología PACIE y la de aprender haciendo. Por ello en nuestro menú se ofrecen tres etiquetas con cada tema.

Metodología PACIE

  

PACIE consiste en una Metodología cuyas iniciales significan presencia, alcance, capacitación, interacción y E-Learning. Fue ideada y desarrollada por Pedro Camacho, nuestro tutor, en Planeta FATLA con el propósito de ofrecer estrategias que permitan migrar de la educación presencial a la educación virtual, de manera que no existan barreras de tiempo ni espacio para que se de el proceso de enseñanza. Además, todo ese enfoque es necesario en esta era digital. De manera que docente que no se actualice corre el riesgo de tener unos estudiantes nativos digitales que manejen más información que ellos y por supuesto es probable que ello se convierta en más conocimiento. 

Seguidamente coparto con ustedes un esquema que resume esta metodología y que fue elaborado por Luis Castellanos en el 2014.

Aprender Haciendo

La educación, desde sus primeras experiencias y reflexiones; es considerada, además de un acto de conocimiento, como una toma de conciencia de la realidad y una lectura del mundo que precede a la lectura de la palabra. Y es que en efecto, el método de alfabetización de Freire parte de la apropiación problematizadora de la realidad y de la discusión de las lecturas “ingenuas” de los educadores y educandos, quienes a través del diálogo sobre problemas significativos, aprehenden críticamente su mundo, a la vez que aprenden a leer y escribir. En oposición a la concepción bancaria de la educación, para Freire el conocimiento de la realidad no es un acto individual ni meramente intelectual, es decir, conocer el mundo es un proceso colectivo, práctico y que involucra diferentes formas de saber: la conciencia, el sentimiento, el deseo, la voluntad, el cuerpo. Toda práctica educativa debe reconocer lo que educandos y educadores saben sobre el tema y generar experiencias colectivas y dialógicas para que unos y otros construyan nuevos conocimientos. La famosa frase de Freire “Nadie lo conoce todo ni nadie lo desconoce todo; nadie educa a nadie, nadie se educa solo, los hombres se educan entre sí mediados por el mundo” debe leerse en este sentido constructivista (“quien enseña aprende y quien aprende enseña”) y no como un desconocimiento de la especificidad del papel activo que deben jugar los educadores.

Bajo el criterio previo, el presupuesto no es tanto conocer o tomar conciencia del mundo para luego transformarlo, sino conocer el mundo desde y en la práctica transformadora, en la cual intervienen deseos, valores, voluntades, emociones, imaginación, intenciones y utopías. Este proceso educativo de conocimiento del mundo nunca es definitivo sino que más bien siempre es inacabado y permanece en constante cambio. Asimismo, los sujetos en el proceso de conocer y transformar el mundo van cambiando ellos mismos y en su efecto, sus preguntas. Por lo que los productos del conocer no deben asumirse como verdades absolutas e inmodificables y debe aceptarse que pueden ser susceptibles de perfeccionar, de discutir y cuestionar. Se requiere más una pedagogía de la pregunta y no una de la respuesta, lo que nos lleva reflexionar que en la práctica, la preocupación de todo proceso de conocimiento debe centrarse directamente con los contenidos y las metodologías (qué conocer y cómo se conocer).

Por su parte, aprender haciendo es una metodología propuesta por nuestros pensadores universales que han dejado como legado al presente y que se constituyen en ideas, teorías y conceptos fundamentales en la educación de hoy y del futuro. 

El maestro Simón Rodríguez planteaba dos premisas fundamentales: "Educar para el trabajo y para la vida" y "Aprender haciendo y enseñar produciendo". Ello se resume en la unión de la educación con el trabajo laborioso, productivo y para la ocupación temprana para lo cual se debía promover en las aulas el valor hacia la actividad manual.

Luis Beltrán Prieto Figueroa en unas de sus más elocuentes planteamientos reconocía que en todo proceso educativo debe darse "La formación del joven donde se articule la mente, el espíritu y las manos ", pero además señalaba que "Una Educación Técnica para la afirmación de la independencia económica y productiva de la nación".

Conectivismo

 

La teoría conectivista o el conectivismo tiene como norte expandir a través de todos los medios y redes sociales las estrategias y herramientas a fin de que las personas adquieran competencias para conectar distintas fuentes de información que le permitan actualizar de manera permanente su conocimiento con el uso de las nuevas tecnologías, es decir, como lo expresa George Siemens el conectivismo es “Una teoría de aprendizaje para la era digital”.

Al respecto, seguidamente comparto con ustedes un texto de Joanne Keller, publicado en agosto del 2013:

EL CONECTIVISMO... UNA TEORÍA ALTERNATIVA...

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la era digital. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes. La habilidad de reconocer y ajustarse a cambios en los patrones es una actividad de aprendizaje clave. El aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requiere que el sistema sea informativamente abierto, esto es, para que los individuos y/u organizaciones sean capaces de clasificar su propia interacción con un ambiente y si se desea puedan cambiar su estructura. La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles, es requerida para aprender en esta nueva era digital.